在小学英语教学领域，绘本教学凭借其图文并茂的独特优势，已成为培养学生语言能力与思维品质的重要载体。这种融合视觉艺术与语言学习的教学形式，不仅能拓展学生的文化视野，更能有效激发其想象力和表达欲望。
然而，通过日常教学实践观察不难发现，小学英语教学中绘本教学的实施仍面临诸多困境，为充分发挥绘本在小学英语教学中的作用，本文结合教学实际展开探讨，提出针对性改进策略。
开平市水口镇龙塘小学 谭惠剑
问题
绘本教学课时不足
当前，部分学校对绘本教学不够重视，直接导致绘本教学课时频频被压缩或占用。即便有些学校已将绘本课排入课程表，但落实情况却差强人意。例如，一小学虽规划每周一节绘本课，但实际教学中，这一宝贵课时常被用于主科补课或考试复习。如此一来，学生失去了借助绘本互动提升英语口语表达能力的机会，绘本教学的效果大打折扣。
教师专业能力存短板。部分教师在绘本教学方面经验匮乏、能力不足，难以根据学生的年龄特点和兴趣爱好开展有针对性的教学活动。这使得绘本教学无法充分满足学生的学习需求，难以有效发挥绘本的教育作用。
教学方法因循守旧。受传统教学思维的禁锢，部分教师在绘本教学过程中过于侧重课文内容的讲解，忽视了绘本本身所具有的趣味性以及图画所蕴含的丰富信息。这种单一、僵化的教学方式，极大地削弱了绘本教学的独特魅力，导致教学效果不尽如人意。
改进
将绘本课纳入核心课程体系
学校应当重新审视绘本教学的重要性，科学、合理地规划、设计绘本课程，从制度层面确保教师拥有充足的时间开展绘本教学，杜绝课时被随意占用的情况。具体而言，学校可将绘本课纳入核心课程体系，并建立常态化的监督检查机制，定期对绘本教学的执行情况进行跟踪评估。学校可将每周二下午设定为“绘本日”，教务处通过不定期抽查课堂的方式，保障绘本教学的正常开展。此外，鼓励教师积极探索将绘本内容与主教材单元主题有机融合的教学模式，实现教学内容的相互补充与拓展。
助力教师素养提升。教师自身要积极主动地加强对绘本教学理念的学习与研究，不断提升自身的教学能力。学校层面也应加大支持力度，定期组织专题培训。比如邀请业内专家进行现场示范教学。同时，鼓励教师设计多样化的课堂活动，如组织“角色配音比赛”，以此激发学生的学习兴趣，提升课堂教学的趣味性。
创新教学方式方法。教师要充分借助多媒体等现代化教学工具，丰富绘本教学的形式与手段，增强教学过程的趣味性与互动性。在实际教学中，教师可以播放与绘本相关的动画片段，让学生模仿角色的夸张语调进行口语练习；利用电子绘本的“点击发音”功能，帮助学生纠正发音。此外，设计任务型教学活动也是行之有效的方法，开展“绘本剧场”活动，让学生分组进行角色扮演，在真实的情境中运用英语进行对话交流，从而提高学生的语言表达能力。
绘本教学的核心要义在于“以趣促学”，通过一系列的改进措施，强化学生在学习中的主体地位，通过绘本教学激发学生思维活力、提升语言综合运用能力。
