李月珍分享教学经验。
林金凤（左四）指导年轻教师。
在江门一中，德育不只是挂在墙上的标语，思政不只是写在课本上的知识。它们渗透在每一天的课堂里、每一次的班会中、每一封师生往来的书信里，也扎根在每一位教师与班主任的育人实践中。江门一中政体处副主任、市名班主任工作室主持人、特级教师李月珍，与政治科组长林金凤，是这所学校德育与思政工作的两位代表人物。文/图 江门日报记者 张翠玲
专业引领，从“管住”到“成全”
“江门一中班主任队伍建设的核心理念，是‘专业引领发展’。”李月珍说。这一理念涵盖三重维度：成就自身发展、赋能学生发展、促进学校发展。
在李月珍看来，学校依托市、校两级名班主任工作室等平台，通过系统化培训与“青蓝工程”支持，助力班主任深化专业素养，从坚守职责走向创造幸福。班主任凭借专业能力带班育人，推动教育方式从“管理约束”向“生命成全”跃升，为学生终身发展奠定基础。
自2021年起，李月珍连续担任两期江门市名班主任工作室主持人。她在培养年轻班主任方面，形成了一套可复制的方法：打造“协同式赋能网络”，整合专家、导师、骨干等智囊资源，打破传统“单一带教”模式；创设“问题式研修场域”，以真实教育难题驱动专题研讨；搭建“立体式展示平台”，通过班会公开课、育人经验分享、专业能力大赛等，让年轻教师在反复打磨中积累经验、锤炼技能。
“书信传情”，用爱与信任帮助学生
德育工作往往“看不见摸不着”，但又要见成效。李月珍讲起从教生涯里最让她心疼、也最令她欣慰的学生——几年前毕业的张同学。
张同学高大帅气，在班里却像个“透明人”，做事小心翼翼，学习努力但成绩一般。家庭突遭变故后，他整个人跌入谷底，消沉得让人心疼。
“对这样的孩子，说教苍白无力，唯有爱与信任能缝补他破碎的心。”李月珍说。她先帮他申请助学金，减轻经济负担；日常有时带一份早餐或一碗汤，让他感受到被人放在心上的温暖。她还和他定下“书信传情”的约定，送他一本日记本：“我永远是你最忠实的读者。”她认认真真回复他的每一个困惑，他渐渐在文字里找到了情绪出口，感受到了被“看见”的力量。
等他慢慢走出来，李月珍发现他身上有着难能可贵的韧性，于是推荐他做劳动委员。他做得格外认真负责，在被需要的价值感中找回了自信。最终他在高考中取得了理想成绩，但比起分数，更重要的是，他身上有了坚强、乐观与自信。
名师领航，思政课“活”起来
“高中阶段是青少年价值观形成的‘拔节孕穗期’，思政教育承担着‘扣好人生第一粒扣子’的重任。”林金凤说。而这份重担，则落在了以林金凤为领头人的政治科组身上。
林金凤介绍，在科组正高级教师徐先善、廖惠贤，以及省“百千万人才培养工程”高中名班主任培养对象蒋嘉骏等名师引领下，江门一中政治科组形成了“理论与实践融合、课堂与社会贯通”的教学特色。科组创新采用“主题+问题链”的项目式、探究式教学模式，以培养学生政治学科核心素养为出发点，打造高效思维型课堂。
依托《经济与社会》教材，林金凤牵头科组开发侨乡思政“金课”，涵盖七大研学路线，成功入选“2025年广东省中小学中职100门思政课优质课程”。在江门市“金扣子”精品思政课比赛中，肖彩泳老师凭借“听得进、记得住、传得开”的精彩课堂，斩获2025年“金扣子”思政必修课展评活动一等奖。每节政治课课前3分钟学生主讲的“时事述评”，也已成为常态。“我们推动思政教育真正从‘育分’转向‘育人’。”林金凤说。
协同育人，思政与德育相融合
思政教育与德育工作如何实现有机融合？林金凤介绍了三个维度：师资融合，打造“思政教师+班主任+各科老师+校外力量”的育人共同体；方法融合，探索“理论讲授+文化浸润+班会教育+活动体验+实践参与”的复合模式；课程融合，深入挖掘各学科中的德育元素，有机融入日常学科课堂教学。
在协同配合上，学校政治科组与政体处形成了成熟机制。林金凤说，双方共同策划班会主题，围绕“公民责任”“法治意识”等内容联合设计；针对辩论赛、演讲比赛等活动，政体处负责组织统筹，政治科组从价值导向层面把关；政治科组搜集时政热点，政体处将其融入德育活动。肖彩泳老师指导学生关炜琦在第十届广东省学生“学宪法，讲宪法”活动中荣获省二等奖。
模拟政协提案活动是协同育人的典型案例。林金凤介绍，模拟政协提案活动由校团委主办，负责前期发动和组织、中期协调实地调研资源、后期组织成果展示；政治科组则发挥专业优势，负责解读政协知识，对学生加强调研、选题、提案写作培训。分工协作下，廖惠贤老师指导学生刘芷澄撰写的《关于规范预包装食品生产及保质期标注的提案》，获评2023年全国优秀模拟政协提案作品。
