构建高效课堂 培养学生创新思维

来源:江门日报  发表时间:2020-07-30 09:03   

    构建高效课堂是每一位教师不懈追求的目标。为了更好适应课堂教学改革需要,构建高效课堂,教师不但要做好角色和观念的转变,更要做好课堂教学的改变。将趣味教学融入小学语文课堂,能更有效培养学生的创新思维,更有效提高学生的语文素养。下面谈谈相应的几种做法。

    ——崖门镇三村小学 李丽燕

    引导学生主动提问题

    在小学语文教学中,教师要真正把学生当作求知的个性主体,根据儿童活泼好动、对一切事物有强烈的好奇心、喜欢被别人肯定、有较强的好胜心等心理特点设计教学内容。教师可以运用趣味教学,抛出一些简单有趣、有思考价值的问题,让学生自主思考或者与团队合作探究,锻炼学生的自学能力以及创新思维,让学生拥有探求真知的趣味感,从而在学习语文知识的过程中享受求知的快乐。教师要注意,设计的活动和问题都不能超出孩子对事物的认知范围,也不能脱离实际生活,真正让孩子们体会到“动一动脑,就能收获成功”的喜悦。

    以部编版语文教材四年级上册《一个豆荚里的五粒豆》教学为例,教师可以在课前准备五粒豆,上课开始时,教师拿出五粒豆问同学们:“你们想知道今天的新同学是谁吗?”同学们异口同声:“五粒豆。”教师:“对,今天我们学习这篇课文就与它们有关,同学们,看见课文题目想知道什么吗?”学生1:“我想知道五粒豆的经历。”学生2:“我想知道五粒豆各有怎样的想法?”学生3:“我想知道五粒豆之间发生了什么故事?”教师:“我们一起齐读课文,现在你们都是小侦探,看看能不能从文中找到这些问题的答案。”

    在小学语文教学中,教师可以从课文题目入手,引导学生主动提出问题,并且通过对课文内容的各种猜想,让学生带着疑问阅读课文,自主找出问题答案。这种引导学生提出问题的方式,激发了学生的求知欲,培养了学生的思考能力以及创新思维,锻炼了学生自主学习的能力,让学生体验到学习的乐趣。

    老师与学生积极互动

    在小学语文教学中,教师可以设立自由式教学活动,在教学中融入游戏互动环节。这样一方面可以利用游戏的趣味性提高学生的学习兴趣,另一方面可以通过游戏拉近师生之间的距离。只有当学生对学习感兴趣时,才会主动学习。如果教师一味照搬传统枯燥无味的教学模式,学生的创新思维将很难得到进一步锻炼。因此,教师要对传统教学模式进行创新,开展应用性趣味教学。例如,在小学语文教材《陀螺》的教学中,首先让学生阅读课文,然后,老师对学生进行分组,以小组讨论的方式与学生互动,共同讨论课文内容,并提出一些问题。这种教学方法可以有效激发学生的想象力,有助于拓展学生的创新思维,在培养学生的创新思维方面发挥积极作用。

    提出纪律要求 保证课堂质量

    在小学语文教学中,趣味教学方法如果运用不当,会使大多数学生一直处于兴奋状态。尤其是对于低中年级的学生来说,他们的自控能力比较弱。有时候在开展趣味教学时,教师要在控制课堂纪律上花费很多的时间和精力,这样不但会影响教学进度,还不能保证教学质量。对于小学语文教学中普遍存在的这一现象,建议教师在运用趣味教学时,对学生提出几点纪律要求,并密切关注学生的课堂状态,适当对课堂纪律进行有效控制。

(责任编辑: 二审:司徒俊杰 三审:钟建基​ )
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