学生们通过显微镜观察蔬菜的表皮细胞，就像一个个“小科学家”。
“小小科学家”社团设置了天文、生物、机器人、编程4个学习模块，学生可以根据实际情况选择相应的模块进行学习。
在“小小科学家”社团，学生们在教师的指导下学习天文望远镜的使用方法。
“同学们，做完观察实验后，用笔记本记下你们观察到的东西吧！”5月20日下午4时30分，在共和镇平岭小学的阶梯室，该校学生在教师的指导下进行生物观察实验，他们用玻片把蔬菜的表皮碎片做成标本，小心地摆放在显微镜的载物台上用压片夹固定好，接着将眼睛凑近目镜处，仔细观察蔬菜的表皮细胞。他们认真做实验的样子，就像一个个“小科学家”。这是共和镇平岭小学大力推动科创教育的一个缩影。作为乡村学校，近年来，该校结合实际，用心打造“小小科学家”社团，同时，将科教元素融入日常课堂，在学生们心中播撒科创种子，为农村学生接触科创、培养科创兴趣创造条件，助力学生全面发展。
文/图 江门日报记者 张舜同
打造“小小科学家”社团
激发学生科创兴趣
“小学阶段的学生接受新事物的能力较强，在这一阶段推动科创教育，对于培养他们的创新思维能力、动手能力，促进他们全面发展有着重要意义。考虑到乡村学生接触科创的机会和渠道较少，学校通过打造‘小小科学家’社团，让学生在学校便可接触科创、认识科创，培养学习科学的兴趣。”共和镇平岭小学副校长叶开科表示。
据悉，该校根据学生的学习需求和兴趣爱好等因素，在“小小科学家”社团分别设置了天文、生物、机器人、编程4个学习模块，学生可以根据实际需要选择相应的模块进行学习。
“科创专业性较强，对于学生来说，学习难度也会随着学习内容的不断深入而逐步提高。因此，我们以分层教学的方式，科学设计‘小小科学家’社团的课程内容。”该校科学教师郑康萍表示。“对于低年级学生，我们以培养学生的逻辑思维和教会学生如何规范使用器材等基础知识为主，帮助他们为日后学习更高难度的内容打好基础。对于高年级学生，我们通过任务式教学，为他们设置课堂目标，让他们在完成任务的同时巩固所学知识，积极探索新知识。”她说。
“用这个程序进行创意编程比较简单，要注意模块的堆叠顺序以及参数的设置。”“好，我记下来了。”……共和镇平岭小学电脑室里掀起一阵“头脑风暴”，学生们有的自主操作编程软件制作动画和小游戏，有的聚在一起讨论机器人小车的制作方法，有的则在一旁记录编程的相关技巧。
“‘小小科学家’社团面向各年级对科创有兴趣的学生招生。为了让不同年龄的学生更好地学习科创知识，我们推行小组合作学习模式，让学生们以‘低年级与低年级组队’‘高年级与高年级组队’‘高低年级组队’的形式进行组队学习，通过‘以老带新’‘团队破冰’的方式，让不同年龄段的学生做到合作探究问题、解决问题，更好地掌握新学知识、巩固已学知识。”该校信息技术教师谈焯泉表示。
“我对信息技术很感兴趣，学过一些编程知识。我在五年级时参加‘小小科学家’社团，更深入地学习编程知识。现在，我会制作一些小游戏和动画作品，并把这些作品分享给爸爸妈妈，可有成就感了！”该校学生冼景文说。
推动融合教学
培养学生探究精神
“我在‘小小科学家’社团里学到了不少生物知识，培养了爱观察身边事物的习惯，我还会在家里做实验，给家人展示自己的学习成果呢！”该校学生李咏欣说道。
“科学贴近生活，具有较强的实用性，把学科知识与科创知识结合起来，不仅能让学生更好地理解学科知识，还可以学习更多科创知识，进一步拓宽学生的思维和视野。为此，我们把科创元素融入日常课堂，提高学生的科创兴趣。”叶开科说。
近期，该校数学教师为学生们进行《图形与几何》教学，该校信息技术教师通过创意编程，制作了多个几何图形动画图像供数学教师课上使用，学生们通过观察动画图像，更直观地了解几何图形，学习和理解“数形结合”。“值得一提的是，得知这些动画图像是由学校教师制作的，不少学生对这些动画图像的制作过程产生了浓厚兴趣，纷纷想要学习相关技巧。”谈焯泉笑道。
在共和镇平岭小学，科创教育也可以跟劳动教育结合在一起。“三瓜两豆一葛”（苦瓜、节瓜、黄瓜、肉豆、豆角、粉葛）是共和镇的特色农作物，为了让学生们更好地学习科创知识，同时通过劳动实践提高动手能力、综合素养，该校积极利用校内劳动基地，发动学生种植相关农作物，并指导学生利用无人机观察劳动基地内的农作物生长情况。“我们还引导学生们利用编程软件，自主设计了一个自动喷灌系统，将其安装在学校劳动基地内。看到自己设计的自动喷灌系统正常运作，参与制作的学生都非常开心。”郑康萍回忆道。
“学校有效开展科创教育，离不开政府、热心企业和热心人士的大力支持。为了让学生们增长见闻，培养他们的探究精神，我们利用学校地处鹤山工业城的优势，定期邀请有关企业和科创机构等到校为学生举办知识讲座。此外，我们还邀请拥有科创技能的家长到校为学生开设趣味课堂，让学生们可以学到更多课本以外的知识。”叶开科说。
举办科创活动
为学生提供实践机会
“自从四年级加入‘小小科学家’社团以来，我已经参加了3次科创类比赛，每一次参加比赛都让我无比兴奋，因为这是检验我学习成果的一个重要途径！”该校学生殷成晓说。
积极开展科创类活动，是该校推动科创教育，为学生提供更多实践机会，激发更多学生探索科学奥秘、提高科创兴趣的一大做法。
“学校每年都会举办校内科技节。去年，我们以‘生活科技’为主题举办了手工创意作品展，学生们利用身边的废旧物品制作了小玩具、小火箭、小房子等环保科技小作品，展示了他们天马行空的创意和良好的动手能力。”叶开科介绍。
此外，该校积极组织学生参加校外多项科创类活动，让学生以赛促学，提升自我，取得了不少亮眼成绩。去年5月，该校组织学生参加江门市第九届“小小科学家”少年儿童科学教育体验展示活动，学生陆梓星荣获小学高年级天文组二等奖，学生冼政行、庞喜泉、刘洁莹、李咏欣、何婉莹等荣获高年级生物组三等奖，郑康萍等教师获评优秀辅导教师，学校获得“优秀组织奖”；去年10月，该校组织学生参加鹤山市“小小科学家”少年儿童科学教育体验展示活动，冼资玥、黎家明等10名学生荣获机器人组一等奖，甘依依、黄天乐等7名学生荣获天文组二等奖，陈亮等教师获评优秀指导教师，学校获得“优秀组织奖”。
“目前，学校的新教学楼建设工程正在进行中，学校对新教学楼的用途进行了明确规划，将为学生提供良好的科创、艺术学习环境。”叶开科表示，接下来，该校将进一步拓展学习模块，满足学生的科创学习需求，同时，进一步将科创元素与日常课堂结合，不断完善丰富科创教育内容，为学生接触科创、培养科创兴趣创造更多有利条件，助力学生实现全面发展。
