借助数字技术实现小学语文与多学科的深度融合，能够有效激发学生学习兴趣，提升综合素养，为小学语文教学改革提供参考。本文分析当前小学语文教学现状及跨学科融合，结合数字技术优势，从课程设计、教学方法、评价体系等方面提出具体策略。
江海区礼乐街道中心小学 刘翠媚
挖掘语文与其他学科的共同点
数字技术飞速发展，为小学语文教学跨学科融合提供了新的可能。通过跨学科融合，将语文与其他学科知识有机结合，拓宽学生知识视野，培养学生综合运用知识解决问题的能力，契合核心素养导向的教育目标。因此，探索数字时代下小学语文教学跨学科融合新路径具有重要的理论价值与现实意义。
结合语文教材内容，挖掘与其他学科的共同点，创新课程设计，构建跨学科教学内容，设计跨学科主题课程。例如，在学习古诗词时，融入历史学科知识，通过数字平台展示诗词创作背景；在写作教学中，引入科学实验观察内容，引导学生运用科学思维描述现象，提升语言表达能力。
借助多媒体课件、在线教育平台、教育APP等工具，优化跨学科教学方法，创新教学方式。比如，利用虚拟现实技术还原课文场景，让学生身临其境感受文学魅力；通过在线协作平台开展跨学科小组探究活动，鼓励学生运用多学科知识解决问题，培养团队合作能力。
建立多元化评价体系，促进跨学科素养发展。在教学中，教师需要关注学生语文知识的掌握情况，综合考量其跨学科学习能力、实践能力与创新能力。采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，通过课堂表现、小组作业、项目成果展示等多维度评估学生学习效果，为教学改进提供依据。
优化教学方法完善评价体系
数字时代下，小学语文教学的跨学科融合面临不少挑战：一是部分教师缺乏跨学科教学意识与能力，难以有效设计和实施跨学科课程；二是不同学科资源分散，整合难度大，且数字资源质量参差不齐，影响教学效果；三是跨学科教学评价缺乏统一标准，难以准确衡量学生学习成果。
教师应从三个方面制定应对策略：一是加强教师培训，开展跨学科教学专题培训，提升教师跨学科素养与数字技术应用能力；二是建立资源共享平台，整合优质跨学科教学资源，实现资源共建共享，提高资源利用效率；三是制定科学评价标准，结合学科特点与核心素养要求，制定清晰、可操作的跨学科教学评价标准。
数字时代为小学语文教学跨学科融合带来了新的机遇与挑战。通过创新课程设计、优化教学方法、完善评价体系等路径，可以有效实现语文与其他学科的深度融合，提升教学质量，培养学生综合素养。未来，随着数字技术的不断进步，小学语文跨学科融合教学将迎来更多创新，为基础教育改革注入新活力。
