近年来，从智能辅助系统到个性化学习平台，AI技术逐步走进课堂，为教学带来新的可能，同时也引发我们对教育本质与教师角色的新思考。在江门市积极推进教育现代化与智慧校园建设的背景下，探讨AI与教学的合理融合，具有重要现实意义。
蓬江区杜阮镇龙岭小学 张丹红
AI为教学注入新活力
人工智能并非冰冷的技术堆砌，其在教育中的应用核心在于“赋能”。
首先，实现个性化学习支持。每个学生的学习节奏、兴趣点和薄弱环节各不相同。AI系统可基于学生的学习数据，提供定制化的学习资源、练习路径和即时反馈，使“因材施教”在更大范围内得以落实，帮助学生更高效地掌握知识。
其次，提升教学效率与精准度。教师得以从繁重的作业批改、重复性知识讲解中解放出来，有更多时间关注学生的思维发展、情感交流与创造力培养。同时，基于学情数据的精准分析，教师能更准确地把握班级整体与个体的学习状况，及时调整教学策略。
此外，创设沉浸式学习体验。虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等技术能够打破时空限制，将抽象知识转化为可交互、可感知的具象场景。例如，在科学课上“走进”细胞内部，在历史课上“置身”重大历史现场，这种沉浸式体验可以激发学生的学习兴趣与探究欲望。
融合过程中的挑战与冷思考
以小学四年级语文《巨人的花园》教学为例，学生阅读后，AI可自动生成针对性问题，“巨人为什么把孩子们赶出花园？”“花园发生了哪些变化？”“你从巨人转变中明白了什么道理？”学生作答后，AI能对事实性问题快速判断正误并给予鼓励性评语；对开放性问题则进行语义分析，识别“分享”“友谊”等核心观点，并予以积极反馈。
然而，技术融入教育并非简单叠加。我们在拥抱便利的同时，也需清醒认识潜在挑战。
一是教学模式需要重构。AI的引入使“教师—学生”的二元关系转向“教师—AI—学生”的多元互动。如何设计人机协同的新型课堂，使技术与教师引导相辅相成而非相互替代，成为需要探索的全新课题。
二是教师角色需要重新定位。当AI能够承担部分知识传递功能时，教师应转向学习的引导者、情感的陪伴者、价值的塑造者，培养学生的批判性思维、创新精神、合作能力等。
三是谨防技术依赖与伦理风险。过度依赖算法推荐可能导致学生陷入“信息茧房”，削弱其自主探索与信息辨别能力。同时，数据隐私保护、算法公平性等问题要求我们在使用AI时必须坚守伦理底线，确保技术应用促进而非损害教育公平与学生健康成长。
把握好三个原则
面对机遇与挑战，如何让AI更好服务于教育？关键在于把握好三个原则。
一是坚守育人初心。教育的本质是“育人”，应坚持以学生为中心，促进其全面发展。AI是重要工具，但情感交流、人格熏陶、价值引领仍需师生真实互动完成。
二是提升教师素养。教师需具备合理选择、有效运用与批判性评估AI工具的能力，并能将其融入教学设计。学校应加强相关培训，将AI融合教学作为教研重要内容，鼓励教师积极探索、分享经验。
三是健全规范与伦理。教育部门与学校应制定AI教学应用的伦理指南与规范，明确数据安全、隐私保护及算法透明度等要求。同时，应在教学中适时融入伦理教育，引导学生理性、负责任地使用人工智能技术。
展望未来，人工智能与教育的融合必将更加深入。教育工作者应主动了解、积极尝试、审慎运用AI技术，同时牢牢守住教育温度与育人厚度，方能在教育变革中把握主动，培养出能够适应未来、引领未来的栋梁之材。
