沙坪街道第七小学以鹤山红茶与自然落叶为载体，创新融合美育、劳动实践与科学探究。
课桌舞将音乐节奏、肢体律动、情感表达与德育主题有机融合。
鹤山市碧桂园学校举办以“四季美学故事”为主题的学生艺术作品展。
校园里艺术展览精彩纷呈、教室内课桌舞活力满满、田野溪畔歌声悠扬……一股“四季美学”热潮，正在鹤山市各中小学校园蓬勃兴起。近年来，鹤山市持续深化学校美育工作，践行“五育并举”教育理念，坚持以美育人、以文化人，精心打造“四季美学故事”特色课程，推动全员全科美育浸润，为学生搭建起创造美、展示美的平台，让美的种子在学生心灵深处生根发芽，让美育之花在校园绚烂绽放。
文/图 江门日报记者 陈佩筠
以四季时序为脉络
构建全周期美育生态
作为“五育并举”的重要组成部分，美育在学校落实立德树人根本任务中发挥着独特的、不可替代的作用。
“我们秉持‘艺术源于生活，最终回归生活’的理念，创新打造‘四季美学故事’课程，有机融合自然美学、社会美学与艺术美学，以四季时序为艺术脉络，构建全周期美育生态，引导学生在四季流转中发现美、感知美、创造美、传承美。同时，通过积极推动‘一校一品’‘一校多品’的美育发展格局，为学校美育工作提供核心抓手与展示平台，推动城乡美育优质均衡发展。”鹤山市教师发展中心音乐教研员邹牡丹表示。
据介绍，鹤山市“四季美学故事”课程于2025年5月正式启动，面向鹤山全市中小学推行，坚持全员美育，推动学校、教师、学生共同向美而行。该课程充分融合各校艺术特色及鹤山本土文化资源，围绕“春、夏、秋、冬”四个主题，深度融入常规音乐与美术课堂，并依托校本课程、艺术社团、大课间活动等多渠道开展教学。
“原来四季是可以‘跳’出来的！学习《祖国有我》课桌舞后，我成了一名‘季节节奏师’，指尖轻叩桌面是春雨滴答，手臂舒展起伏是夏日麦浪，集体轻盈转身是秋风扫落叶，整齐收势是冬日暖阳。我们用身体‘写’下四季的诗句，把对祖国的热爱‘敲’进每一个节拍。原来美不只是远远欣赏，更是身体与心灵的‘共舞’。”沙坪街道第三小学二（6）班学生易希说。
据悉，沙坪街道第三小学将“四季美学故事”课程与“一校一品”建设深度融合，打造“全员课桌舞”特色。学校围绕四季主题，创编了《少年有志》《丰收之歌》《祖国有我》等一系列课桌舞，将音乐节奏、肢体律动、情感表达与德育主题有机融合。该校相关展演视频在鹤山市广泛传播，生动体现了学校美育浸润日常化、全员化的显著成效。
“艺术教育不应局限于城区学校，更要在乡村学校扎根生长。乡村拥有独特的自然环境、文化传统与民俗风情，这些都是学生艺术创作中取之不尽、用之不竭的宝贵素材。我们鼓励乡村学校就地取材，将落叶、泥土、种子等身边常见之物转化为艺术创作的源泉，引导学生在熟悉的乡村生活中学会发现美、创造美，不断增强对家乡的认同感与自豪感。”鹤山市教师发展中心美术教研员陈桂平说。
在鹤山市第二中学，这一美育理念正落地生根。该校深入挖掘本土非遗资源，结合学校版画特色与光刻机数字技术，打造了“花生里的四季故事”鹤城花生非遗美育课程。该课程以花生从播种、生长到收获、加工的全生命周期为创作主线，引导学生细致观察，完成以“春耕、夏长、秋收、冬藏”为主题的系列版画创作及文创产品设计，不仅锤炼了学生的美术技能、观察能力与表达能力，更将劳动体验、乡土情怀与艺术叙事融为一体，生动诠释了美育与生活、文化、创造深度融合的课程内涵。
“通过鹤城花生非遗美育课程的学习，我收获良多。从春耕夏耘到秋收冬藏，我读懂了四季轮回里的农耕智慧。鹤城花生制作技艺中蕴藏着地道的家乡风味与坚守初心的匠人精神，让我更加懂得劳动成果的来之不易，更加坚定了传承本土文化的决心，我希望把家乡的非遗故事讲给更多人听。”鹤山市第二中学初二（8）班学生覃佳琳说。
从教室到田野
带领学生体验跨学科美育之旅
“小溪流哟小溪流，流水虽然小呀，岩石挡不了，一路上它唱呀，一路上它笑……”近日，龙口镇金岗小学组织学生们来到山野溪畔，在潺潺流水与自然景致中齐声唱响鹤山本土儿童音乐作曲家宋军创作的歌曲《小溪流》。歌声与乡景相融，学唱与乡情共鸣。
“把田野溪边变成‘自然课堂’，开展户外音乐教学，不仅提升了学生的演唱水平，更在潜移默化中加深了他们对本土音乐文化的认同感，实现了生态教育与美育的跨学科融合。”邹牡丹说。
据了解，鹤山市“四季美学故事”课程创新美育内涵，以音乐、美术学科为基础，积极推动美育与文学、历史、体育、德育、思政、劳育等跨学科教学及项目式学习深度融合，让美育自然地扎根校园，滋养学生成长。
自鹤山市“四季美学故事”课程开展以来，涌现了一批优秀的美育教学案例。当非遗“遇见”吹塑纸版画，当特色农产品融入陶艺课堂，当朗诵与课桌舞巧妙结合……一场场充满创意与惊喜的跨学科美育之旅，在鹤山全市各中小学的课堂生动上演。
以鹤山市沙坪街道第七小学的《红茶秋印》课堂为例，该校以鹤山红茶与自然落叶为载体，创新融合美育、劳动实践与科学探究，引入人工智能数字人“秋秋”作为科学学习伙伴，引导学生观察叶脉形态、探索植物色素特性，并动手完成从叶片采集、茶色调制到创意拓印的全过程。“这堂课不仅实现了美学创造与非遗传承的双重目标，更通过AI互动，深化了学生们对自然科学的认知，将科技思维与探究方法融入劳动实践，让学生们在跨学科体验中深刻感受‘传统与科技对话、艺术与科学共生’的现代美育理念。”陈桂平说。
“在美术课上，我们跟着老师和小伙伴‘秋秋’一起学习，不仅知道了鹤山红茶是怎么种植的，还学会用拓印‘给树叶拍照片’，太神奇了！”沙坪街道第七小学文边校区学生李榕艳说。
搭建常态化展示平台
营造浓厚校园美育氛围
今年1月，鹤山市碧桂园学校教学楼内人头攒动，一场以“四季美学故事”为主题的学生艺术作品展精彩亮相。展览根据季节精心布置，依次呈现春日美学国画作品展、书法作品展，夏日美学陶艺作品展，秋日美学摄影作品展、木艺书法雕刻作品展以及冬日美学国画作品展。丰富的作品形式与鲜明的季节意象交相辉映，让观展者频频驻足，赞叹不已。
这是鹤山市搭建美育展示平台的一个缩影。自“四季美学故事”课程开展以来，鹤山市教师发展中心每季度定期举办“线上+线下”相结合的“四季美学故事”系列展播活动。通过微信公众号、视频号等新媒体矩阵，对各学校报送的优秀作品进行专业化制作和系列化推送，逐步形成“校校有活动、季季有展演”的常态化美育展示格局。
获得成长的除了学生，课堂内外，美的体验也深深浸润教师专业成长。“我们与鹤山市音乐家协会、市美术家协会、市书法家协会开展深度合作，不仅为课程注入了专业力量，更搭建起教师专业发展、学术引领与艺术标准建设的高地。”邹牡丹说。音乐方面，依托“宋军音乐作品展播”项目，在鹤山市音乐家协会的指导下，“四季美学故事”课程从演唱教学拓展为本土音乐文化的研究与传承，教师的专业素养与科研能力显著提升。美术方面，在鹤山市美术家协会的支持下，李铁夫油画、张丽常国画等艺术资源有机融入“四季美学故事”课程体系，让经典艺术在课堂教学与创作实践中实现活态传承。书法方面，在鹤山市书法家协会的协助下，书法教学正式进入美术课堂，实现了书画互融、双向滋养，进一步拓宽了师生的美育受益面。此外，鹤山市教师发展中心定期组织开展专题教研活动，持续助力教师提升课程实施与美育教学能力。
值得一提的是，“四季美学故事”课程衍生了由邹牡丹主持的江门市第二批基础教育教研小学音乐鹤山基地和陈桂平主持的广东省中小学教师教科研项目省重点课题，进一步夯实了课程的理论支撑与实践成果，为鹤山市美育高质量发展注入强劲动力。
鹤山市教师发展中心相关负责人表示，下一步，鹤山市将继续深化“四季美学故事”课程建设，推动美育与德育、智育、体育和劳育深度融合，积极探索“美学+”跨学科学习项目，构建优质精品课程资源体系，系统编撰教师指导用书与学生研学手册，举办主题艺术节与学术研讨会，助力师生共同成长。同时，进一步深化与各文艺协会的协作，联动本土文化学者与优秀教师，共同构建“协会—发展中心—学校”三位一体的研究、教学、展演与资料保存体系，将“四季美学故事”课程打造成为鹤山市美育领域的一张闪亮名片。
