家委走进教室旁听。
昨日上午8时，新会区名冠实验学校的校门口，该校家委梁燕华熟门熟路地刷脸进入校园，径直走向教学楼一层那间挂着“家委办公室”牌子的房间。她不是来开家长会的，也不是来送学习资料的，而是来“上班”的。和她一样，每天都有校级或年级家委成员按时到校“打卡”，在专设的办公室和会议室里，开展家校共育工作。这并非短期活动，而是新会区名冠实验学校本学期起对家委会管理模式的一次大胆革新：将家委会从过去只开会、提建议的“分散组织”，转变为学校组织架构中的一个“常设部门”。校级和年级家委成员超过190人，其中常态化驻校“上班”的家委超过30人。他们每周甚至每天到岗，深度参与学校的日常管理、教学监督、后勤检查等各个环节，帮助学生解决实际问题，从教育的“旁观者”转变为一起干的“参与者”和“建设者”。
文/图 江门日报记者 吕中言
从“提意见”到“一起干”
走进位于教学楼二层显眼位置的“家委办公室”，办公桌上整齐摆放着《家委日常巡查记录表》《课堂听课反馈表》《食堂卫生检查表》等各类表单。电脑、打印机、文件柜一应俱全，与学校其他行政科室别无二致。
“我们不是做样子，而是真的把家委当成‘同事’。”名冠实验学校副校长王显华告诉记者，过去学校的家委会运作方式主要表现为定期开会和线上沟通，家长会提一些建议。但随着家长对教育质量要求的不断提高，他们了解、参与和监督学校各项工作的意愿也不断提升。
“所以，当时我们就在想，既然家长和学校的目标高度一致——都是为了孩子的健康成长，为什么不把监督意愿强烈的家长真正请进来，让他们参与决策、监督执行、一起解决问题？”王显华表示。
这个想法在提出之初，并非没有争议。校内有教职工担心，家长毕竟不是专业教育工作者，每天驻校“上班”会不会干扰正常教学秩序？面对顾虑，学校管理层经过多次研讨后最终拍板。“很多家校矛盾，根源就在于信息不对称。家长不了解学校到底在做什么、为什么这么做，就容易产生不信任。与其让大家在围墙外面猜，不如把围墙打开。家长越了解学校的真实情况，就越能理解学校管理的复杂性，也越能形成合力。”王显华说。
当“合伙人” 但不越界
昨日上午第二节课铃声响起前，家委廖惠霞轻轻推开该校小学部一个教室的后门，安静地坐在最后一排的空位上。这是一次“不请自来”的推门听课。讲台上，语文老师正在讲解古诗词，学生们或专注听讲，或低头记笔记。她则一边观察老师的授课方式，一边留意身边孩子们的反应。
“以前只能从孩子嘴里听说课堂是什么样的，现在自己坐进来，感受完全不一样。”廖惠霞课后对记者说。她观察到，老师对一首古诗的讲解并没有照本宣科，而是通过设置情境让孩子们想象自己是诗人，课堂气氛活跃但不杂乱。“我回去会跟其他家委分享，这种教学方法值得肯定。如果发现什么问题，比如课堂节奏太快或者太慢、学生参与度不高，我们也会在教研会议上反馈给年级组，必要时协助改善，但不会直接‘越界’干预。”
早上11时，食堂后厨迎来了当天的家委“值班员”——冯玉霞、梁锡娴。她们戴上一次性帽子和口罩，在学校后勤负责人的陪同下，仔细查验当天进货的肉类和蔬菜。检查完毕后，她们并没有立刻离开，而是在食堂用餐区随机询问了几名正在吃饭的学生。“今天的鸡肉好吃吗？”“青菜会不会太咸？”孩子们七嘴八舌地回答。她们把这些反馈一一记下，填写到反馈表上。
记者了解到，家委们每天“上班”的内容包括参与制定学校的各项管理方案、检查饭堂、检查宿舍、听课、监考、听学生吐槽等。每天“下班”前，值班家委需要填写当天的反馈表，对发现的问题、沟通的经过、解决的建议进行详细记录和归档，形成闭环管理。据统计，家委在本学期累计为学生解决问题超20件。
“为了确保学校和家委之间的边界感，我们在制度推行之初，就明确了家委是学校的‘合伙人’，职责是‘监督、建议、协助’，而非替代学校管理或干预正常教学，这也是新制度能实现良好运作且各方和谐的重要原因。”王显华说。
信任在驻校中提升
家委驻校带来的变化，不仅体现在看得见的问题改善上，更体现在看不见的家校关系和校园氛围之中。
“自从家委驻校办公常态化后，我发现家长群里的‘画风’变了。当有家长反映某个问题，很快就有值班家委回复‘已记录，今天会去学校跟进’，过不了多久，反馈结果就会发到群里。现在群里的建设性讨论多了，大家对学校的信任明显提升了。”该校学生家长陈女士说。
变化同样发生在孩子们身上。该校六年级学生小林告诉记者：“最直观的感受就是反馈问题的渠道多了，而且是不记名的。渐渐地，同学们都愿意和家委说真话。”有一次，小林和同学们提出了自己对学校食堂菜品种类的改善意见，当天值班家委核实后，过了两周真的结合她们的意见改善了菜品种类。
“家委驻校是一场温暖的联动，未来学校会进一步优化制度，让更多家长从学校教育的‘旁观者’变成‘同行者’‘建设者’，让家校之间那座‘连心桥’更加稳固。”王显华说。
