小学生情绪管理与德育融合，是遵循学生身心发展规律的教育实践。教师要立足教育实际，以课堂为基础、以活动为载体、以家校为助力、以个别引导为补充，将情绪管理教育贯穿德育全过程，让学生在学会管理情绪的同时，养成良好道德品质，落实立德树人的根本任务。
江门市新会区会城人民小学 关瑞勤
立足课堂教学 渗透融合教育理念
课堂是教育教学的主阵地，也是情绪管理与德育融合的核心场景。各学科教师要深挖教材中的情绪教育与德育元素，将情绪识别、情绪表达、情绪调节等内容，自然融入课堂教学与班级管理中。在道德与法治、心理健康等课程中，可开设专门的融合主题课，引导学生认识喜、怒、哀、惧等基本情绪，了解不同情绪带来的行为影响，同时结合德育要求，明确情绪表达的道德边界。例如开展“我的情绪小怪兽”主题课堂，让学生用颜色标注自己的情绪，通过情景模拟、小组讨论，学会在生气、委屈时，不打骂他人、不无理取闹，用礼貌、平和的方式表达诉求，践行尊重他人的道德准则。在主题班会等课程中，借助故事、案例、名言警句，引导学生感悟情绪与品德的关系。通过讲述孔融让梨、将相和等故事，让学生明白宽容、谦让不仅是美德，更是调节情绪、化解矛盾的有效方法，让学生在道德熏陶中学会控制负面情绪，培养积极心态。
依托实践活动
强化融合教育实效
丰富的校园实践活动，能让学生在亲身体验中提升情绪管理能力，践行道德规范。学校和班级可定期开展主题活动，搭建情绪管理与德育融合的实践平台。
开展“阳光心态、美德少年”主题班会、情绪情景剧表演、美德实践打卡等活动，让学生在角色扮演、实践体验中，学会换位思考、共情他人。例如组织校园心理情景剧，让学生演绎同学间因争抢物品发生矛盾、情绪失控，最终通过沟通理解、互相谦让化解冲突的场景，既能让学生掌握冷静处理矛盾、调节愤怒情绪的方法，又能深化团结友爱、互相包容的道德认知。同时，将情绪管理融入班级日常管理，设立“情绪角”“心情树洞”，让学生通过书写、绘画等方式宣泄不良情绪；开展“情绪管理小标兵”“文明友善好学生”评选，以正向激励引导学生自觉调控情绪、规范道德行为，让情绪管理与道德养成成为学生的自觉行动。
加强家校协同
构建融合教育网络
家庭是学生情绪养成的重要场所，家校协同是实现情绪管理与德育深度融合的重要保障。教师要加强与家长的沟通，引导家长树立科学的教育理念，在家中同步开展情绪管理与道德教育。
学校可通过家长会、家校微信群等形式，向家长普及小学生情绪发展特点，指导家长关注孩子的情绪变化，避免简单粗暴的教育方式。当孩子出现情绪问题时，家长要先安抚情绪、再讲道理，引导孩子合理表达情绪，同时以身作则，用平和的处事方式、良好的道德言行影响孩子。例如针对孩子在家中因小事发脾气、顶撞长辈的问题，教师与家长联动，共同引导孩子认识到不良情绪的危害，理解尊重长辈的道德要求，帮助孩子学会控制情绪、礼貌沟通，形成家校育人合力，让情绪管理与德育延伸至家庭生活。
在实践中，教师要不断创新教育方法，让情绪管理贯穿德育全过程，让德育融入情绪疏导各环节，真正实现“以育心促育德，以育德润育心”，助力每一位小学生成长为情绪健康、品德优良的新时代好少年。
