伍丁睿展示他的录取通知书。
伍丁睿（左）和同学赵紫滢都被清华大学录取。
7月25日，新会区一栋居民楼下，一个信封被轻轻拆开。信封里装着的，是今年江门两封清华大学录取通知书之一，收件人是江门广雅学校高三毕业生伍丁睿（另一位是他的同学赵紫滢）。694分，全省物理类排名第55位，江门2026年高考最高分，录取专业为清华大学自动化类——这几个信息放在一起，足够吸引眼球。而伍丁睿身上还有一个标签，同样引起不少关注：从小到大，他没有上过补习班。
“基本上是稳定发挥。”查分那天，伍丁睿的语气平静得出奇。只有熟悉他的人才知道，这份平静背后，是十二年如一日的自律和深耕。
从小学三年级一张阅读卡点燃的数学热爱，到高二直面成绩波动完成心态重构，再到高三同时斩获数学、物理、化学三科奥林匹克竞赛省级奖项——伍丁睿的成长轨迹里没有捷径，只有一条被反复验证的路径：课堂吃透、课后深挖、错题死磕、自主规划。
文/图 吕中言 邓晓丹
“把每一道错题都变成提分项”
数学是伍丁睿从小喜欢的科目，今年高考，他的数学成绩达134分。而他与数学的缘分，始于在新会圭峰小学读三年级时的一节数学课。当时，他的数学老师王老师没有照本宣科，而是用了一个巧妙的办法：抢答又快又准的同学，可以奖励一张阅读卡，凭此卡可到图书馆借阅书籍。
伍丁睿努力算得比其他同学快，第一时间举手抢答，最终获得了奖励。这节课过后，他发现挑战难题本身能获得一种奇妙的快乐——当其他同学还没算完，他已经报出答案时，那种被肯定的感觉让他发自内心感到满足。王老师平时不光发卡，还会给表现好的学生推荐合适的数学练习册，用一次次正向反馈把学生们往深处引。渐渐地，伍丁睿爱上了钻研难题，一张小小的阅读卡，成了一颗种子，深深埋进他求知欲望生长的“土壤”里。
从小学开始，伍丁睿的成绩一直不错，尤其是数学，但语文偏弱。他发现身边开始有同学报名校外的补习班，他和家人起初是心动的，但认真商量后，做了一个在当时看起来有些冒险的决定：不补。
他和家人认为，补习班确实有其价值和效果，但从长远来看，想要持续取得好成绩，都需要靠长期的自我思考和知识积累。万一形成了过度依赖补习班的惯性，有可能会削弱自身的独立思考和探索能力。
决定不补习后，伍丁睿开始被“倒逼”出自主学习的习惯。课堂上他努力把每一个知识点当场吃透，课后针对薄弱环节主动找题练；遇到想不通的，先自己翻书琢磨，实在不行再问老师、问同学。尤其是到了初中阶段（就读于江门广雅学校初中部），他形成了一套连贯的学习体系：课堂吸收、课后深挖、错题复盘、定期回顾。初中毕业时，他以771分（全市最高）的中考成绩证明了一件事：这条路行得通。
“到了高中，我更加重视错题的整理和复盘。”伍丁睿说。他的学习方法朴素到几乎所有人都会做，但几乎没有人做得像他那样彻底。每错一道题，他会盯着答案问自己三遍：为什么错？是知识点没记住，还是思路出了问题？下次怎么避免？然后分类整理到错题本上，标注错误原因，梳理解题思路，归类同类题型。每周固定时间，他会把整本错题拿出来重做。做过一遍还不够，要反复做，直到每个关键点都烂熟于心。
“他做错题不仅是为了刷熟练度，而是为了找到自己的薄弱点，把每一道错题都变成提分项。”江门广雅学校副校长、伍丁睿的高中数学老师代鹏说，“普通高考的题目所考知识点不会超出教学大纲，但出题的方式和角度会不断变化。不是有天赋就能轻松脱颖而出，需要大量练习加上极其注重细节的习惯，而伍丁睿，就是把这一切做到几乎极致的学生。”
良好执行力补齐“悟性”短板
伍丁睿的高考语文分数达132分，但很多人想不到的是，在高中阶段，语文依然是他花了最多心思去补的短板。
江门广雅学校语文教师、伍丁睿的高中班主任童辉说得很直接：“在我眼里，伍丁睿是一名标准的勤奋型学生。众多学科中，语文是他的弱科，他在这个科目上的‘悟性’并不算特别强，对阅读的喜爱程度也不算特别高。”
但童辉从来没有担心过他。“他对老师制订的学习计划和布置的学习任务，执行力非常强，而且执行质量非常高。尤其是作文，一直是他的弱项，但他愿意跟着老师的教学方向走，每天练习，从不偷懒。”
伍丁睿的作文水平就这样一点点往上爬。他不再死记硬背那些华丽的句子，而是开始琢磨一件事：好文章到底好在哪？渐渐地，伍丁睿“开了窍”：记叙文重在表达完整的事和真实的情感，议论文重在展现逻辑的力量，用科学的方法把想法表达出来，写作的难题就能迎刃而解。英语也是同理，大量阅读素材，从文章中找有趣的东西，理解内在逻辑，让语言不再是枯燥的单词堆砌，而是获取信息和表达观点的工具。
这种“文理兼修”的自觉，贯穿了伍丁睿整个高中生涯。高二时，他的数学成绩一度波动，心态跟着迷茫。童辉则带他学会用辩证思维看待挫折：把格局放大，把目光放远，分清主次矛盾。不是所有困难都能一次性解决，重点解决主要矛盾，保持自信，不自暴自弃。分数降了，就冷静地分析失分根源；各科压力一起来，就先抓住主要矛盾，作好时间规划：弱势学科针对性训练，优势学科巩固提升。
“回过头看这段经历，我高中时期最大的收获不是分数，而是在老师的帮助下，拥有了一套属于自己的、可以应对任何学习困境的方法论。”伍丁睿说。
不满足于“会做”
要追问“为什么”
提到自己理科成绩优异的原因，伍丁睿还提到了高中阶段的特别经历：参加奥林匹克学科竞赛，数学、物理、化学三个科目均获得过省级三等奖。
“接受奥林匹克竞赛的针对性培训，对我的思维锻炼以及理科成绩的提升起到关键作用。我和同学们在讨论中拓宽思路、锻炼思维，用深度讨论代替盲目刷题。因此我在常规学习中，同样拒绝盲目刷题。遇到有意思的结论，不光研究题目怎么做，还会研究背后的原理，深入题目的本质，去理解、去推演、去享受过程。有时和同学一起探索，有时追着老师追问，即便是高考结束后，我依旧沉浸在这种‘追根溯源’的状态里。”伍丁睿说。
“他不满足于‘会做’，一定要追问‘为什么’。久而久之，面对不同知识点的不同题型，他就有了较强的应变能力。”代鹏说。
除了紧张的学科学习，伍丁睿还有两个帮助他消除疲惫、释放压力的“好朋友”：乒乓球和围棋。“球拍挥出去，压力跟着汗水一起释放；棋盘对坐下来，思绪慢慢沉回心底。”伍丁睿表示，尽管高中的学习节奏很快，但他建议每个人都要有至少一样与学科学习无关的爱好，因为良好的身体和心理状态对学习来说至关重要。
“今年高考，除了伍丁睿、赵紫滢两位同学取得超690分的优异成绩，我校还有14人超670分，44人超650分，221人超600分，历史类最高分655分。除了清华大学，还有大批学生相继被国防科技大学、复旦大学、上海交通大学、中国人民大学等优秀高校录取。”谈及本届高考优异成绩的“秘诀”，江门广雅总校长郑春表示，这得益于学校始终坚持“做有温度的教育”的育人理念，让学生养成良好的习惯，把培养“懂感恩、有责任感、敢担当、有家国情怀的人才”作为育人目标，把正确引导学生形成良好三观放在首位，久久为功。“未来，学校将继续坚守这样的育人初心，帮助更多学生圆梦心仪大学，为国家输送更多拔尖创新人才的好苗子。”
