当前，校园欺凌仍在部分中小学存在，形式包括肢体欺凌、语言欺凌、社交孤立、网络欺凌等，严重危害中小学生身心健康。多数校园欺凌的发生，与家长缺乏预防意识、沟通不足、引导不当密切相关。因此，明确家长职责、探索科学协助方法，对减少校园欺凌、守护孩子校园安全意义重大。
江门市实验小学 陈银欢
校园欺凌的常见表现及认知误区
明确校园欺凌表现、摒弃认知误区，是家长协助孩子预防校园欺凌的前提。校园欺凌形式多样，主要分为四类：一是肢体欺凌，如殴打、推搡、抢夺财物，易造成明显身体伤害；二是语言欺凌，如辱骂、嘲讽、起侮辱性绰号，伤害孩子自尊心；三是社交欺凌，如孤立、排斥、造谣传谣，破坏孩子人际关系；四是网络欺凌，如传播隐私、恶意诋毁，危害范围更广、持续时间更长。
当前部分家长存在明显认知误区：一是忽视轻视，将欺凌误当作“孩子间的正常打闹”，未能及时识别欺凌信号；二是认知片面，只关注孩子是否被欺凌，忽视“不欺凌他人”的教育；三是应对不当，发现孩子涉及欺凌时，要么盲目指责打骂，要么过度保护，没有正确引导；四是沟通不足，未能走进孩子内心，导致孩子遭遇欺凌后不愿倾诉，错失干预时机。
家长协助孩子预防校园欺凌的具体方法
强化认知引导，树立正确的是非观。家长应主动开展校园欺凌相关教育，结合孩子年龄特点，用通俗语言和真实案例，讲解欺凌的表现与危害，让孩子明确欺凌他人是错误的，同时了解被欺凌者受到的身心伤害，引导孩子友善相处、不做欺凌者。此外，要告诉孩子遭遇欺凌不是自己的错，摒弃“忍一忍”“怕报复”的想法，让孩子知道可以求助，家长永远是孩子的后盾。
培养综合能力，提升自我保护意识。自我保护能力是孩子规避欺凌风险的关键，家长应注重培养孩子的自我保护意识和相关能力。一是培养孩子的辨别能力，引导孩子分清“玩笑”与“欺凌”的界限；二是培养孩子的沟通表达能力，教会孩子用清晰、坚定的语言拒绝欺凌行为，如“请你停止这样做”“我不喜欢这样”；三是培养孩子的应急处置能力，告诉孩子遭遇欺凌时，优先保护自己的人身安全，不要与欺凌者正面冲突，可及时逃离现场，向老师、家长或其他信任的人求助，同时记住欺凌者的外貌、行为等关键信息，便于后续处理。此外，家长还应注重培养孩子的自信心，鼓励孩子参与兴趣活动、结交良友，减少被欺凌的概率。
加强沟通陪伴，搭建信任的亲子关系。家长应合理分配时间陪伴孩子，主动沟通其校园生活、人际交往和内心诉求。沟通时放下身段、耐心倾听，不随意打断指责，对孩子的不愉快给予理解共情，让孩子感受到尊重与重视。同时，密切关注孩子的情绪和行为变化，若出现沉默寡言、不愿上学、情绪低落、身体有不明伤痕等情况，应及时耐心询问，引导孩子说出真相，避免欺凌升级。
家校协同形成预防合力。预防校园欺凌需要家校密切配合，家长应主动与班主任、任课教师常态化沟通，了解孩子在校表现，反馈孩子在家的情绪行为变化，便于及时发现潜在风险；积极参与家长会、欺凌预防培训等活动，学习科学方法与技巧，配合学校开展工作；尊重学校教育管理，孩子涉及欺凌问题时，主动协商、理性处理，既不包庇错误，也不忽视其合法权益，协助孩子健康成长。
校园欺凌的预防是一项长期的、系统的工作，需要家长摒弃认知误区，从强化认知引导、培养综合能力、加强沟通陪伴、家校协同四个方面发力，帮助孩子树立正确的是非观，提升自我保护能力，搭建信任的亲子关系，形成家校协同预防的良好格局。
