冯贺珍妮（左二）和父亲（左三）以及江门一职教师代表合影。
鹤山市振华学校初三毕业生冯贺珍妮今年中考成绩701分，达到重点高中录取分数线，但她却选择入读江门市第一职业技术学校（以下简称“江门一职”）汽车运用与维修专业……8月1日，江门日报青苹果视频号发布的一条短视频新闻，引发了广泛关注。截至发稿时，该视频新闻阅读量已超44万。冯贺珍妮是一名中德混血儿，中国籍。父亲是德国人，曾是一名优秀的技术人员；母亲是中国人，是一名教师。冯贺珍妮大部分成长时光在鹤山度过，少部分时光在德国度过。两地文化在她身上交织，赋予了她开阔的视野，也让她很早就开始思考：什么样的教育才是最适合自己的。
带着视频引发的社会回响，记者采访了冯贺珍妮和她的家人，以及教育人士，了解她放弃重点高中选择中职学校的原因，以及这一选择所折射出的江门职业教育之变。
文/图 江门日报记者 吕中言
受“双元制”模式影响 职业教育一直是她心中的渴望
“我从小就受到父亲的影响。”冯贺珍妮告诉记者，父亲在德国从事技术工作多年，对技术有着近乎偏执的热爱与认真。小时候，她常常看着父亲修理各种设备，扳手、螺丝刀在他手中仿佛有了生命。“那时候我就觉得，能用自己的双手把设备修好，是一件特别酷的事情。”冯贺珍妮说。
耳濡目染之下，她从小就十分了解德国“双元制”职业教育模式——一种将企业实践培训与职业学校理论教学紧密结合的人才培养模式。“双元”指两个学习场所：培训企业和职业学校，学生因此具有双重身份：企业的学徒和职业学校的学生。这种理论与实践紧密结合的教学模式，让她深受触动：“我一直觉得，技能不仅是一种谋生的手段，更是创造价值的基石。”
冯贺珍妮坦言，家人对她的教育选择始终保持开放和支持的态度。“爸爸妈妈都很尊重我的想法。他们觉得，教育类型没有最好，只有最适合。我从小就对汽车感兴趣，对动手操作感兴趣，早点进入自己热爱的领域，踏踏实实学一门技术，显然更适合我。”冯贺珍妮说。
江门职业教育的进步 让她更加坚定自己的选择
冯贺珍妮的选择并非一时冲动。她告诉记者，自己和家人多年来一直关注江门职业教育的发展情况。“这几年，江门职业教育不断进步，师资水平越来越高，产教融合体系越来越多元，与‘双元制’模式有很多相似之处，同时又有自己的独特优势。越来越多学子通过职业教育平台实现人生逆袭，这是不争的事实。”冯贺珍妮的母亲冯女士说。
正是这份共同的感受，让冯贺珍妮坚定地选择了江门一职与广州航海学院合作的“3+4”人才培养合作班。“完成三年中职阶段学习后，参加广东省高职高考，各科成绩达到指定分数即可被广州航海学院车辆工程专业录取。这样一来，我有机会既学到技能，又不耽误学历提升。如果成功，和高考后进入本科院校的学生相比，我就多了三年的技能学习和实操经验。这不是走捷径，而是走了一条更适合自己的路。”在冯贺珍妮看来，“3+4”模式的出现，是江门职业教育体系不断发展的重要体现，她对江门职业教育充满信心。
从“无奈备选”到“主动选择” 职业教育吸引力正在提升
冯贺珍妮的故事并非孤例。连日来，记者采访我市多家中职学校了解到，近年来，达到普通高中录取分数线但选择入读中职学校的学生人数呈稳定上升趋势。“除了冯同学，今年学校新生中，不少考生分数超过660分，分布在不同专业的班级里。这种情况在近几年尤为明显，能充分感受到社会对职业教育的认可度正在显著提高。家长们不再把中职当成‘备胎’，而是真正把它看作与普通高中并列的另一条成才通道。”江门一职招培办主任李智介绍道。
“放弃普通高中，选择中职学校，并非一时的‘逆向选择’，而是在成才观念转变、升学通道拓宽、竞争压力加大、技能型社会发展等多重因素共同作用下，我和家长共同作出的理性决策。”江门一职新生、今年中考成绩611分的谭彩燕说。
但李智也指出，当前中职学生直升本科的渠道仍然相对较少，能够对接的公办本科院校和专业选择有限。除了“3+4”人才培养合作班，主要依托广东省高职高考，可报考的本科高校仅10多所。即便考生成绩达到本科线，仍需通过面试、专业评定等环节，整体录取率不高。“我们清醒地认识到自身与家长、社会期待之间的差距，但我们有信心，也有决心持续改进。”李智表示，学校将以此次“3+4”人才培养合作班的开办，以及冯贺珍妮等一批优秀学生的加入为契机，深化产教融合，强化专业建设与技能教学，着力培养适应新质生产力发展的高素质技术技能人才；同时不断提升办学质量，提高资源对接和整合能力，进一步拓宽学生升读本科高校的通道，从而吸引更多优秀学子前来就读，让“技能报国”从理想照进现实。
