岭南乡野，热气蒸腾。五邑大学“邑泽”突击队师生手持录音笔与笔记本，走村入户，开展村史编撰田野调查。作为广东省首批《村民讲村史》编撰试点县（市、区），江海区联动五邑大学、广东江门幼儿师范高等专科学校为全区36个行政村立传修史，其中五邑大学承接24个行政村任务，以校地协同模式打捞散落在田野的乡土记忆，为“百千万工程”注入深层文化动能。
在烟火气里打捞乡土记忆
编撰村史之难，难在史料不在典籍里，而在烟火气中。本次《村民讲村史》编撰工作没有现成的完备史料可依，大量乡土记忆只留存于高龄村民的口述之中。五邑大学承接江海区24个行政村的编撰任务后，组建6支实践队伍分片区推进，其中五邑大学“邑泽”突击队负责礼乐街道的镇龙、新兴、英北、向荣村。
“大多数队员是大一新生，一开始都有畏难心理，不知道工作要怎么开展。”带队老师张淑妹坦言，团队并非全由历史专业师生组成，为补齐专业短板，他们特邀历史专业副教授黄文保担任指导老师，既在活动前期为队员开展线下业务培训，又在实践推进过程中通过线上方式及时组织复盘、全程跟进指导。师生共同制定标准化访谈提纲，首日全员进驻镇龙村完成全流程实操演练，次日再分成4组同步开展工作，争取在保证质量的同时提升效率。
调研的真正考验，藏在每一个具体的村落里。在向荣村，师生们曾一度陷入“无史可写”的困境——这个基于易地搬迁在20世纪五六十年代形成的新村，既无百年古迹，也无古老传说，连当地村干部都坦言“没什么好讲的”。“我们也是摸着石头过河。”张淑妹带着团队跳出“唯古迹论”的固化思维，转而梳理该村从茅草屋到砖瓦房、从传统种养到招商引资的发展轨迹，挖掘出村“两委”带领村民齐心致富的奋斗故事。“一个村庄的奋斗史，本身就是最鲜活的史料。不一定非要千年古迹，老百姓的好日子，也是历史。”张淑妹说。
从镇龙村的关帝庙遗存与木桶传统技艺，到新兴村传承数十年的乡村篮球队与龙舟民俗，再到英北村的烈士祖屋与红色记忆，五邑大学“邑泽”突击队坚持“一村一品、一史一魂”，每个村子都安排拜访了10余位长者，认真地记录地名由来、生产习俗、家族变迁等鲜活细节。“官方档案写的是大脉络，村民嘴里的故事是有温度的生活。”在张淑妹看来，这些带着乡音与温度的口述史料，填补了典籍里的空白，也让村史不再是冰冷的事件罗列，而是有烟火气、有人情味的乡村传记。
以专业力量筑牢文化根基
村史编撰不是高校的单向输出，而是校地优势互补的协同实践。“从区到街道再到村，各级都给了我们很大支持。”张淑妹介绍，各地会提前对接协调访谈资源、开放村级档案，为高校团队扫清对接障碍；五邑大学则发挥人文社科专业优势，严格遵循全省统一编撰体例，以学术规范做好史料考证、脉络梳理与价值提炼，确保每村万字左右的文稿史实准确、结构完整、图文并茂。
这种“地方搭台、高校赋能”的模式，其价值远不止于产出一部村史。从长远看，系统梳理村史脉络、筑牢文化根基，将为后续村史馆建设、乡土文化教育、乡村文旅活化提供权威的基础素材，让文化振兴有本可依；从育人维度看，这场行走在田野里的实践，更是一堂深刻的国情思政课。“学生从象牙塔走到田埂上，真正听到了乡村的故事，也读懂了乡土的价值。”张淑妹说，不少学生从最初的忐忑畏难，到后来主动入户补访，在史料整理中建立起了对本土文化的认同感。
当前，江海区各村村史初稿已进入学校审核阶段，即将统一提交省级系统。一部村史，留住一方乡愁，凝聚一方人心。在“百千万工程”纵深推进的当下，这种扎根乡土的文化传承，正是乡村振兴从“塑形”走向“铸魂”的生动注脚——乡村的高质量发展，既要看产业产值、人居环境，也要看历史记忆的厚度、文化认同的深度。而这一部部带着泥土气息的村史，正是江海乡村最深厚的自信底气与最持久的发展内力。
