数感是幼小衔接阶段的关键议题。本文在分析大班幼儿数感发展可行性的基础上，结合实践探索，从情境创设、方法支架、多元表征、可视化工具、家园共育五个维度提出支持策略，旨在为幼儿园大班幼儿数感培养提供参考。
江海区高新第一幼儿园 罗映玲
创设数字情境
生活中蕴含着许多与数数相关的问题，教师可以从中创设数字情境。例如，幼儿园围墙边种植了蒲桃树，每次散步时幼儿都会好奇地问：“幼儿园里有多少棵蒲桃树？”教师便可顺势引导，将其转化为真实的计数任务。
大班幼儿在数数的方法、速度、准确性上存在个体差异。教师应通过观察识别幼儿当前的数感水平，提供适宜的工具。以数蒲桃树为例，幼儿最初一一对应点数，但数着数着就乱了。教师可提供小木棒作为计数工具，每数一棵树就放一根木棒，最后集中数木棒。
帮助幼儿“看见”数字的秩序
数表能将抽象的数系统转化为直观的空间结构，帮助幼儿“看见”数字的秩序。教师可在数学区投放数表，幼儿在自由操作中会自发发现规律：“竖着看，每一列末尾的数都一样！”“横着看，每一行开头的数都一样！”
在此基础上，教师设计“数字捉迷藏”游戏，将某些数字隐藏，让幼儿根据前后关系推理，或将百数表剪成碎片让幼儿拼图还原，最后引导幼儿寻找生活中的数字——书的页码、日历、楼层等。
建立家园协同机制
除了幼儿园的教学，教师还应帮助家长理解数感的内涵，引导其在家庭生活中自然地支持幼儿的数感发展。实践中，教师通过家长开放日、家园联系册、微信群分享幼儿数感发展的小故事等方式，帮助家长理解数感是“对数量的感知与理解”而非“做题速度”。同时，提供简单的家庭数感活动建议：在超市购物时让幼儿数苹果、上下楼梯时数台阶、读绘本时关注页码等。
幼小衔接阶段的数学准备，核心任务不是“提前教小学的内容”，而是让幼儿在进入小学前，对数字的世界建立起丰富的感知与积极的情感，让幼儿在真实的生活情境中感受数字的意义、发现数字的规律、体验数字的乐趣。
