亲子阅读是培养学生阅读习惯、落实家校共育的重要途径。低年级学生自主阅读能力有限，阅读兴趣的养成离不开家庭陪伴。针对部分家庭选书随意、共读流于形式、家长指导能力不足等问题，本文依托《快乐读书吧》、整本书阅读、“父母课堂”等，探究亲子阅读实施路径，提升学生阅读素养。
台山市新宁小学 黄彩荷
统编教材《快乐读书吧》为家庭阅读提供梯度化书目。教师结合《快乐读书吧》每个单元的主题，明确必读书目与选读书目，引导家长贴合教学进度开展居家共读，常采用提问交流、听读陪伴、读后复述、读书笔记等方式，让家庭阅读紧跟课堂节奏，实现课内外阅读无缝衔接，解决家长“不知道读什么、怎么读”的困惑。
碎片化阅读难以构建完整阅读思维。对此，学校开展整本书阅读活动，助力提升阅读质量——教师分阶段布置共读任务：阅读前期指导家长做好导读激趣，借助图片、故事简介引发孩子阅读兴趣；阅读中期引导家长陪伴孩子逐章阅读，适时开展简单交流、情节探讨；阅读后期鼓励孩子复述故事、分享感悟、绘制读书小报。此外，学校开展读书分享、故事展演等活动，给予学生展示的机会，调动家庭共读积极性，改善阅读敷衍的现象。
值得一提的是，家长的阅读指导水平，直接决定亲子阅读的最终成效。很多家庭阅读效果不佳，并非家长不重视，而是缺乏科学的陪伴方法。为此，学校可依托常态化“父母课堂”家庭教育活动，聚焦亲子共读痛点，对家长进行系统性培训与指导。
例如，学校定期开设“父母课堂”阅读专题讲座，围绕“如何高效陪伴低年级孩子阅读”“亲子共读常见误区”“读后互动沟通技巧”等内容开展分享，引导家长摒弃“只认字、不思考”“重打卡、轻质量”的错误阅读模式，掌握陪伴阅读、互动提问、鼓励表达的科学方法。同时，教师开展“亲子阅读：慢下来用心陪伴”主题家长会研讨，结合班级共读误区组织家长交流，通过家长经验交流、优秀共读案例展示、问题答疑指导等形式，让家长相互借鉴、共同提升。
亲子阅读是课堂教学的重要延伸。《快乐读书吧》确立阅读内容，整本书阅读活动加深共读深度，“父母课堂”赋能家长，三者协同构建常态化亲子阅读模式。接下来，新宁小学将不断优化家校共读策略，让阅读走进家庭，滋养儿童心灵，促进学生语文素养持续发展。
