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江华小学的小朋友跟外籍教师用英语交谈。
２１世纪已经到来，以加强外语和计算机为新世纪人才特征的新一轮中小学教育教学、课程改革方兴未艾，“大德育”、“探究型学习”、“双语教学”等新概念成为“热门主题”，成为推进“素质教育”的又一着陆点。广东作为中国改革的前沿，加强外语教学势在必行，其中“双语教学”成为引人注目的视点。面对“双语教学”的快速发展，有学者提醒“不要走入误区”，社会上的一些学生家长也对这种教学方法表示怀疑。那么“双语教学”到底以什么样的形式进行才能达到良好的效果？记者于近日到我市唯一一所被省里选定的“国际合作项目——综合英语教学实验研究”基地——江华小学进行了采访。
五年探索成效显著
一走进江华小学，记者就注意到教学楼的墙壁上悬挂着的大幅标语“请讲普通话或英语”。由于学校刚刚放学，因此在四年级试验班的教室前，只有两个小女孩正在打扫卫生，于是记者即兴用英语和她们进行交流，没想到她们略带美式发音的口语相当流利，听力反应也很快。当记者问她们，为什么选择试验班。她们很自豪地说，她们是自己选择的，父母也很赞同，在试验班可以学到很多东西，还可以用英语学习画画和唱歌。她们还说，学英语是为了能用英语和外国人交流，为祖国争光。
记者了解到，江华小学２０００年９月份从一年级起开设中加合作侵入式英语试验，经过将近５年的实践，该项目现已成为全国教育科学“十五”规划项目、广东省“十五”规划重点项目——国际合作综合英语教学试验，英语试验班也由原来的４个班扩展到了现在的２２个班。学校在英语教学探索以及学生培养上都取得了良好的效果：成功主办了２００２年“基础教育改革与双语教学”国际研讨会；陈芷欣、徐靖欣、崔宝颖等同学参加区级、市级英语口语竞赛均荣获一等奖；该校的多位英语老师的教学论文也多次在综合英语国际研讨会上获奖。
为培养“复合型人才”打基础
江华小学的校长告诉记者，学校当初之所以要争取这个“双语教学”课题，是考虑到我国的发展趋势对人才的需求。２１世纪是高新科学技术迅猛发展的时代，尤其是电脑信息网络高速公路的全球连网和普及，复合型人才成为需求热点。“复合型人才”重要标志之一就是懂外语。学校作为教育培养人才的基地，我们希望以双语教学的形式和手段，在提高学生语言能力的同时，开阔其国际视野，为学生成为“复合型人才”打好基础，这也符合大多数家长的要求。
目前我国英语教学模式有待突破， 像很多高校大学生虽然拿到了“四、六级”英语“通行证”，词汇量也不小，但实际应用能力却较差，因此，随着社会经济形势的发展，外语教学改革刻不容缓，让小学、中学、大学外语教学逐渐形成“一条龙”，改变“哑巴英语”、“聋子英语”普遍存在的现状，是培养出更多适应社会需要的人才的需要。
看来，这才是“双语教学”发展的迅速的真正原因。
“双语教学”成功的关键
有专家提出“双语教学”的成功关键有四点：理念、教师、环境和活动。双语教学要求有一种开放的思维，江华小学所提出的“融贯中西，作育英才”的办学理念正好符合这样的要求，有了这个前提，学校在实施“国际合作综合英语教学试验”的过程中，要求教师充当学生的朋友，课堂上用英语和学生进行感情交流，不强调“教”，而是在轻松中随时输入语言信息量，且不断探索低龄段听说读写的有机结合等课题。语言环境方面，学校为了加强双语教学的语言氛围，教师每节课都要尽可能的为学生创造良好的语言环境，让学生在充足的“听”的语言量中学习英语，并为学生创造开口的机会。课堂活动以及课下的活动也很多，包括配乐教学、情景教学以及各种英语比赛等在激发学生学习方面都起到了很好的效果。
双语学校的出现是我国改革开放，与国际接轨，教育改革发展的必然趋势，双语学校如何管理和发展非常现实地摆在我们面前。目前，也有不少学校想要开设“双语教学”，那就需要认识到接下来要做的工作是大量的，复杂的和艰巨的。只有通过深入的学习思考，认真分析研究，统一认识，理清思路，确定目标，才能将双语教学的探索顺利成功地进行下去。（文／图 本报记者 杨慧敏）
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