■编者按

　　在今年高考中，恩平市涌现了许多高考成绩突出、单科成绩优秀的学校，他们的先进经验在哪里？如何在备考中稳扎稳打，实现新的突破？带着疑问，记者近日走访了恩平市7所学校的名教师，请他们谈一谈在备考中的经验和做法。

恩平一中教师张永康：

科学备考 铸就辉煌

　　今年高考，恩平一中取得的成绩是近几年来最辉煌的：重点大学入围人数达126人，比去年增加了22人；本科入围人数464人，比去年增加了78人。恩平一中教师张永康说，取得这样的成绩，是该校全体师生科学备考、奋力拼搏的结果。

　　关键词一：团结合作

　　“恩平一中拥有一支业务过硬，富有进取心的优秀教师队伍”，张永康说：“这是高考成绩能取得辉煌的保证”。据他介绍，该校今年的高三级老师工作经历各不相同，但老教师做事稳妥，经验丰富，而年青教师富有工作热情和进取心，他们彼此之间团结合作，取长补短，而又各显神通，使得这一届高三的备考工作充满活力，有声有色，确保了高考的成功。

　　关键词二：科学备考

　　张永康说，该校科学全面的备考是迈向高考胜利的根本。该校高三级老师充分发挥集体的力量，集思广益，一致认为，无论高考怎样改革，它还是万变不离其宗，备考的着眼点还是“双基”能力的培养，要帮助学生搭建全面而完整的知识网络，抓基础，强根基，今年高考试题的命题方向在许多地方与他们备考的设想不谋而合。此外，在备考时，该校也不搞题海战术，而根据学生的具体情况，指导学生有选择地使用资料，使学生避免重复用功。

　　关键词三：分层教学

　　什么是高考成功的关键呢？张永康说，进行分层教学和因材施教是实现高考目标的关键。他告诉记者，面对能力各异的学生，用同一标准同一内容去要求他们是不科学的。标准低了，就不利于尖子生的成长；标准高了，就会妨碍一般学生的进步。实施分层教学和因材施教，则可以较好地解决矛盾，带来的好处也显而易见。今年，是该校实施分层教学的第一年，高考成绩已有力地证明了这种做法的合理性和科学性。

　　关键词四：交流

　　对于高考备考，“躲进小楼成一统”的做法是不可取的，还需要“走出去、请进来”。张永康认为，这也是该校的成功之处。他说，该校为了丰富备考经验，增强备考效果，曾组织高三老师到外市名校参观学习，互相交流复习经验，还请外校名教师进校做报告，介绍先进备考经验，共同探讨备考的策略。同时，在校内也开展交流，如校团委和政教处为高三学生举办心理咨询活动，帮助高三学生减压；教导处组织有关老师为高三学生举办知识讲座，组织丰富多彩的课外活动等。

恩城中学美术科教师温秀明：

用“三法”培养学生

　　今年高考，恩城中学美术类考生在众多竞争对手中脱颖而出，18人考取本科艺术院校，本科入围人数位居恩平市第一，其中考生梁铭术以术科联考总分225分居恩平市第一。作为美术科教师，温秀明对备考有什么独到之处呢？她告诉记者，她采用的方法就是励志法、扎根法和螺旋上升法。

　　关键词一：励志法

　　恩城中学美术考生中有一个非常好的传统，即凡是当年考入美术本科院校的学生，都自觉肩负着一项义务，就是假期主动回校辅导新一届美术考生。温秀明说，这样有两个作用：其一是从思想上激励学生奋发向上的斗志；其二是使学生直接获得成功的学习经验。温秀明总会利用这些契机，经常主动加入这种“新老交替”的活动中，互相交流体会。

　　关键词二：扎根法

　　温秀明说，美术类考试其实考的就是基本功，即素描能力、色彩能力和速写（创作）能力，因此在教学或培训中，她就结合高考特点和针对学生的实际，采取由浅入深、循序渐进、因材施教、个别辅导、群体解说、教师示范、学生互动的教学形式，让学生练出绘画技能的扎实基础功，力求在短时间内使学生在绘画构图、素描石膏、人像的造型能力上得到提升。

　　关键词三：螺旋上升法

　　当学生专业水平停滞不前时该如何处理呢？温秀明说，凡是学习过美术的人都会遇到这种情况，美术水平的提高不是直线式的，而是螺旋式，在起伏中前进。因此，教师要想帮助学生取得突破，就要发挥美术科教师的群体智慧作用，分小组辅导、交叉辅导与个别辅导相结合，鼓励学生大胆地否定自己的以前，重新思考专业的操作和理论，总结以往的得失，通过这样的辅导，如果学生在认识上接受了，他的绘画技能一般会得到进一步提高。

恩平市华侨中学语文科教师聂华明：

不断耕耘 不断收获

　　今年高考，恩平市华侨中学语文科教师聂华明所教授的学生考试成绩斐然。多年来，聂华明在自己平凡的教育岗位上不断耕耘、不断收获着。

　　在岗位上，聂华明大胆探索，积极教研，他抛弃了“时间＋汗水”的做法，打破传统的题海战术的束缚，以提高训练的有效性为目的，探索出一套“方法＋规律”的科学复习模式。在对待学生的问题上，聂华明不以成绩定优劣，对每一位学生都给予合理的关注。他的公正、真诚、无私与爱心赢得了学生的钦佩、喜爱、尊重与亲近，许多在他人眼中的问题学生在他的面前变得阳光、积极向上。

　　关键词一：级组管理

　　聂华明说，级组管理对高考成绩很重要，他给自己的管理经验总结了七点：一要身体力行，率先垂范，在生活中、工作中，严格要求自己，思想积极，不断进取，不计较个人得失；二要树立三年高考意识；三要创建和谐级组；四要在领导与老师之间架设一道沟通之桥；五是成立家长委员会，实现级组、家长共同管理；六要注重思想品德教育、理想前途教育、习惯养成教育；七要科学备考，精心组织、讲究实效，强抓落实。

　　关键词二：备考

　　对于如何开展高考备考，聂华明简明扼要地概括为“三抓、三备、三研究”：“三抓”，就是抓早、抓细、抓实，实现了“三抓”，学生就会得到不断进步的源泉；“三备”就是备思想、备教材、备变化；“三研究”是指研究学生（临界生、术科生）、研究大纲和研究高考特点，“对症而考”。

恩平市鳌峰职业技术学校语文科教师岑建毅：

打好基础 积累材料

　　6月28日，高考放榜了。在今年职高类高考极为不利、全省录取率只为25%的情况下，恩平市鳌峰职业技术学校高考成绩喜人，高考入围率47.8%。岑建毅所任教的语文科取得了不错的成绩，20名考生中有15人取得100分以上，其中考生刘淑贤以129分成为恩平市高职类高考语文单科状元。

　　关键词一：打好基础

　　岑建毅说，职业技术学校的学生跟普通高中的学生相比，最大的不同就是知识基础相对较差，而迅速提高学生的学习基础就成了复习的重头戏。要提高学生的语文基础，没有什么捷径，只能用原始办法，就是从最基本的字词句复习，从拼音复习。字词句和拼音，这些知识虽然是小学、初中的东西，但职业技术学校的学生基本没有印象，可这又是必考的知识点。面对这样的生源状况，岑建毅只好当“小学老师”，耐心地从最基本的知识开始，帮助学生复习。这样的复习枯燥无味，并且需要极大的耐心，也很难在短时间内看出效果，可是在坚持一段时间后，岑建毅发觉学生的基础知识明显地夯实了，因此信心倍增。岑建毅很有感触地说，他清晰地知道高考语文考点很大程度上是考基础知识的，《语文考试大纲》也明确地规定“突出对语文基本能力的考查”，所以他组织语文复习，是循着夯实语文基础这条主线展开的。实践证明，这条路是走对头了。

　　关键词二：积累材料

　　语文成绩的好与坏，主要是受基础知识和作文水平的影响。职业技术学校学生的语文知识基础差，还可以通过帮他们打好基础来提升，但他们作文水平之差，往往令许多授课教师头疼不已，结果大多是放弃。岑建毅说，他初担任职高班语文课时发现，别说写出一篇好文章了，就是基本的用词规范、句子通顺的要求也达不到，很多学生甚至无法把一篇作文按要求写完整。还没开始复习，学生作文水平差已是摆在他们面前的一道深坎了。岑建毅一直在想，怎样才能在最短的时间内提高学生的作文能力呢？他经过分析，发现学生的作文差，就差在缺少材料上。俗话说“巧妇难为无米之炊”，所以要想提高学生的作文能力，必须加大力度帮学生积累素材。为此，岑建毅从复习之初，就给每位学生设立“词句积累簿”，要求学生每天“录一句名言，写一个典型事例，抄一段精彩文段”。通过这样做，学生的语言感悟水平提高了，写作材料随手可得了，作文中语句也越来越通顺和精彩了。

　　岑建毅说：“我相信，只要帮学生打好基础和积累好材料，就能使学生放飞语文高分的梦想。”

恩城二中数学科教师孔锡湛：

首战告捷心舒畅

　　今年6月，恩城二中首届普高生参加了高考。因为生源质量的原因，没有多少人对这些考生的成绩抱有希望。高考成绩公布后，许多人却大吃一惊，该校参考的74人中，竟然有10人进入了前三批录取分数线，令人大跌眼镜之余，也令很多人非常好奇：这个成绩究竟是怎样取得的呢？该校高三级长、数学科教师孔锡湛的一席话，就是很多人想知道的谜底。

　　关键词一：积极性

　　孔锡湛说，该校今年参加高考的考生有74人，但这些考生在入读该校时，是被其它完全中学选招后才被该校招来的，基础知识较差。针对这种情况，该校学校班子知己知彼，针对学生基础较差、学校第一届参加普通高考、高考备考经验不足等现实问题，采取了思想教育先行、注重心理教育与身体素质的调控、优化开发学生潜能等方法。同时，该校高三级定期举行主题班会讲座，对学生进行前途理想教育；有针对性地对不同的学生进行不同的谈心引导；经常对学生作集体或个人心理辅导；加强对家长的联系和沟通，对学生进行全方位的教育。经过一系列针对性强的教育，把学生学习的积极性调动了起来，决心参加高考的学生不论远近，都自觉在学校住宿，挤出更多时间学习，也更好地开展晨练晚练，达到把学生精神状态调整到最佳的目的。

　　关键词二：示范

　　如何充分调动各科教师积极性，发挥团队的最大力量，这一点对高考也很重要。作为一所首次接受高考任务的高中部的一线管理者，孔锡湛说，他深深体会到自己的责任之重——学生和家长的期待、学生理想的实现、学生第一次参加高考与学校的形象关系等，都给了他无形的压力和动力。为此，凡是学校的要求，孔锡湛首先从自己做起，坚持树立良好的带头作用，每天最早一个到学校，最迟一个离开学校，亲自组织和带领学生，开展晨练和晚运动等。

　　关键词三：注重教研

　　孔锡湛说，恩城二中初战告捷，也跟该校注重平时深入开展教研活动分不开。他说，向教研要质量，把教研成果充分发挥，其中包括如何开展差生的高考辅导、如何对差生进行心理辅导、如何引导学生备考、在高考中如何充分利用时间等。另外，为了准备高考，高三级组特别制订应考策略，提升考生和考生家长的热情，如召开师生与考生家长的高考动员会，制订高考备考详细计划等。通过这些工作，实现了从整体情况分析到措施的制订和教师的最优调整组合，使备考工作基本达到科学合理和切实有效。

恩平市独醒中学历史科教师黄天华：

把“厚”书读“薄”

　　今年高考，独醒中学考生报考历史的人数只有23人，可是就是这所普通农村学校，在考生、尖子生人数都较往届少的情况下，该校历史单科平均分达到98.3分，其中有12人单科达100分以上，有3人120分以上，有1人获130分高分进入该市单科前列，高分率占52.2％。作为历史科教师的黄天华，是不是有什么秘诀呢？

　　关键词一：认真备课

　　黄天华说，该校本学年高三历史主要教学任务为两部分：开学初至4月，完成了三大模块的系统复习；4月下旬至5月，主要进行综合训练和强化重点知识复习。黄天华根据该校的生源实际，就“擅自”调整了复习计划，即打破常规，重点强化一轮复习，淡化二轮复习，不盲目追求进度。虽然教学压力增大了，但是他严格依照讲全讲细讲透的原则，不赶进度，不求速度，只求精度，通过精心组织好每一节课和对学生进行知识的细致讲解和归纳，使学生掌握了基础知识和基本技能。

　　关键词二：紧扣三个环节

　　黄天华说，历史复习的三个环节就是“基础知识、学科能力、应试能力”。在复习时，他就紧扣这三个环节开展。首先是通过复习，让学生全面、系统、牢固、准确掌握历史基础知识。黄天华分析说，从近几年的高考情况来看，虽然一再强调考察能力，而准确记忆性的基础知识的分数比重仍是相当可观。不掌握相关的历史基础知识，再有能力也只能是望题兴叹。其次，在掌握基础知识的学问思辨过程中，提高历史学科能力。黄天华说，历史学科能力的核心是历史思维能力，即运用辩证唯物主义、历史唯物主义的基本观点和方法去分析、解决问题的能力。再次，加大勤学苦练的力度，在经典题型的解答中巩固历史基础知识，培养历史学科能力，提高应试能力。他说，教师在复习中要培养学生把“厚”书读“薄”，即依照复习教学的进度，逐章逐节浓缩课本。

　　关键词三：基础知识

　　黄天华说，近年来广东省高考的命题特点是试题趋向简单化，纯记忆性的知识点考查的比重大幅度增加。为此，在备考教学中，他特别强调学生对基础知识的掌握。为此，黄天华提出了“谁做好了第一卷，谁就最有可能在高考中取胜”的思想。其次，黄天华认为，高考的差距关键在选择题，因此他力争做到课前都有选择题训练，并且是按高考的形式命题训练。同时，在课堂教学中，他还对主干和重点知识反复强调，细致分析，引导学生重视和掌握。

恩平市郁文中学生物科教师黄惠清：

注重精神激励与心理调节

　　今年高考，农村学校郁文中学的高考成绩，仿如一声惊雷：报考人数87人，有63人进入前三批，最令人惊叹的是有3人进入重点本科线，近73%的入围率排在恩平一中之后，均创历史记录。在这来之不易的成绩中，其中又以生物科成绩特别出色，3个重点本科生中有一个是生物科的学生，11个第二批本科生中有5个是生物科的学生，取得这样的优异成绩离不开该校生物科教师黄惠清的努力。

　　关键词一：备考意识

　　黄惠清说，高中三年一盘棋，从高一抓起，是该校本届高三备考工作的一个成功做法。这届学生在高中三年来，该校安排了副校长岑树荣和主任吴永兴全程带领。在领导的指导和帮助下，她认识到，高考不仅仅是高三年级教师、学生一年拼搏就能完成的事，高三的备考要有高一、高二的扎实基础和高考备考意识，所以在高一、高二的教学活动中，她就将高考的考点和要求、备考的方法等贯穿其中。

　　关键词二：备考策略

　　黄惠清说，她的高考备考工作、主要有两点：其一是夯实基础。她说，“万变不离其中”，不管题目怎么变，答案都源于教材，所以在复习过程中必须立足于课本的基础知识复习，只有全面掌握教材上的基础知识，并对这些知识有了透彻的理解，才能让学生形成一定的思维能力。黄惠清说，开始时有不少学生一意孤行认为大量做题就是了，但她却在平时练习时要求学生在试题中寻找出所隐含的知识点，有的放矢地解答。此外，在月考后，她还要求学生找出每题知识点在教材的出处。慢慢地，学生理解了她的做法，并依法加强基础知识复习，还学会了不少解题技巧。其二是分层教学。黄惠清说，她对学生进行分层教学，对学生的情况进行跟踪和检查，更加关注学生的个体发展。

　　关键词三：精神激励与心理调节

　　黄惠清表示，在高考前，精神激励与心理调节非常重要，如果不及时激励，学生可能会失去自信心，如果不进行心理调节，学生就有可能产生心理波动，最终的结果是影响高考。她告诉记者，她的做法是在课堂上，在适当的时间表扬优秀的学生和取得进步的学生，以此激励学生；课余时间则做好学生个体的心理疏导工作和生活服务工作。通过对学生进行心理辅导，不断提高他们的心理素养，引导学生以饱满激昂的心态，投入到紧张的备考复习中去。(本版文/图 本报记者 李明湛)