技术过硬

追求卓越

——记江门市高级技工学校车工实习教研组

　　技术过硬 获奖无数

　　除了上述列举的一系列个人荣誉之外，该教研组在各级别、不同范围的比赛中也是获奖无数，03年获第一届全国职工职业技能大赛广东省技工教育系统选拔赛车工专业教师组团体第一名，个人获第一、二、三名。广东省选拔赛车工专业个人第一、二、六名。03年获第二届全省技工学校教师数控车床竞赛团体第三名，1人获二等奖，2人获三等奖。06年获第二届全国职工职业技能大赛广东省选拔赛车工专业个人第三、四名。06年获第二届全国数控技能大赛广东省选拔赛数控车床个人第一名，数控铣床第二、四名。全国总决赛数控车床个人第二名，数控铣床第十七名。07年获第三届“振兴杯”全国青年职业技能大赛，广东省选拔赛车工专业个人第二、四名……

　　“只有实习老师本身具有精湛的技能才有可能培养出优秀的毕业学生。”该校周晋安副校长介绍这一系列的获奖情况时谈到，“这些竞赛能手，参加各种比赛获奖，本身就可以反映出他们技术上的高强本领。”正所谓名师出高徒，该教研组因为有着这么一群技术过硬的实习教师，也就造就了该专业的学生在各类比赛中取得好的成绩。　　

　　“产训结合”是其教学最大特点

　　车工实习教研组为何能取得如此成绩，周晋安副校长介绍到，这与其办学始终坚持“产训结合”的办学特色是分不开的。据了解，产训结合的教学模式对教师的理论和技能要求高。一般的学校为了节约成本，只在校内进行小规模的实习，或安排学生到工厂实习，学生在实习期间无法学到整个生产的所有工序，只能充当某种工序的小工，这样的实习是很难学到真本领的。

　　投入与产出是经济学上的一个观点，当投入与产出形成正比时，整个过程就达到了良性循环。“我们要求学生进行生产性实习，而非消耗性实习”，该教研组组长李锦成说。对于一年级的学生，学校主要是投入，这期间工具、材料的损耗非常多；二年级，学生开始加工零件的毛坯，这期间学校基本保持不亏；而第三学期学生的技术提高，可以进行精加工，这时生产的产品则达到了可销售水平，学校也实现了成本的回收。　

　　周晋安副校长接着介绍，学校的定位是培养技能型人才，培养中高级的技术工人，实习教学是第一课堂，教研组以6：4的比例安排实习教学和理论教学。在实习教学中，保证每生一岗的实习条件和实习工时，并以产品的生产过程及质量要求作为技能训练的大纲。这样的“产训结合”模式，最少有三大好处：第一，由学校根据技术含量和工艺过程自主地选择适合的实习教学产品和生产批量，规范地保证学生所需的全部实习内容；第二，学生在学校实习掌握操作技能的过程中，就形成了明确的产品质量意识、工作效率意识，以及安全生产、文明生产、团结合作等良好生产概念；第三，实习产品的销售又从资金上支持了实习教学的部分损耗和投入。产训结合的培养方式，历经几十年的验证，现已成为技工学校发展的一种成功模式。　　

　　向“三名”工程迈进

　　一个优秀的团队的打造必然离不开一种积极向上的风气，周晋安副校长在介绍这个教研组时用"认真学习、讲奉献、追求卓越"概括了该教研组的良好风气。由于各种原因，技工学校老师的待遇普遍偏低，跳槽率也较高，而该教研组的老师们绝大部分都心甘情愿的在自己的母校奉献自己的青春，有的一干就超过20年，这是需要有很强的奉献精神才能做到的。

　　“去年一位来自哈尔滨的学生在我们学校的网站上看到马琰谋老师的介绍，立刻被其高超的技能所吸引，毅然辞去其工作来到学校报名，指名要当马琰谋老师的学生，当时候学校考虑到其年龄大过同班的所有人，又看其确实家离学校过于远，有些犹豫，但是这个学生非常坚持，最终如愿以偿，现在工作、学习以及生活都表现很优异。”周晋安副校长在谈到名师效应时谈起了这个故事。

　　确实，名师是一种优质教育资源，这种资源不仅属于学生，也属于普通教师。一则，这些教育界的楷模给后来者做出榜样，给予了激励；二则，这些有创见的思想者引领年轻的中小学教师进行学习和钻研，发挥了辐射作用。

　　江门市高级技工学校为使“产训结合”等鲜明的教学特色保持下去，学校的师资力量和教学组织水平必然要逐步提高，集中力量向“名教师、名专业、名校”三名的目标进发，而该校的车工实习教研组也将会成为该校向“三名”迈进的一个重要组成部分，周晋安副校长说道。 (李谟飞)