蓬江区不断探索小学课程改革

6载年华学子尽享成果

　　课改工作初显成效

　　教育科研是促进学校改革和发展的第一生产力，近年来，蓬江区以学校为主阵地，组织教师有针对性地学习教育科研方法，积极参加各种形式的科研活动并注重在实践中改进、完善和提高，培养了一大批科研型教师。目前，蓬江区有1000多位教师参与正式获准立项的66项各级课题研究，并且效益明显，其中，江华小学的“综合英语教学研究”在江门市有较强的影响力，得到了国内外专家的高度评价，农林小学的“离异家庭子女教育研究”，探索出了离异家庭子女教育的成功之路，获得广东省基础教育成果二等奖。在教育科研打下的基础上，加上蓬江区抓常态课的落实，抓优质课的示范，在各种课改研讨课、示范课、比赛课上，该区教师展尽风采，参加省级以上比赛时，有12人获一等奖，8人获二等奖。课改中，一些“名校”的优质资源获得充分利用，并通过“送教上门”、“手拉手、结对子”等，带动了薄弱学校的发展，使整个蓬江区教育教学均衡发展。

　　从2002年蓬江区第一批基础教育课程改革试点学校开始踏上课改之路，至今已经整整6个年头，几年来，蓬江区课改实验工作开展的如火如荼，有声有色，目前，学校的办学理念在变，办学行为在变，办学水平快速提高；教师的教育教学理念在变，教学行为在变，教学能力不断提高；学生的思想行为在变，学习方式在变，各方面能力得到发展，可以说，素质教育在蓬江区得到进一步落实，课改工作取得了可喜的成效。

　　教师学生共享成果

　　该区发展小学的李蔚媛是一位年轻的教师，谈到蓬江区课改给她带来的影响，她表示，原来以为不遗余力地向学生传授书本上的知识，出色完成教学任务就是一个教师要做到的，但渐渐发现满堂灌的课堂教学已经使孩子们疲惫不堪，而课程改革后，经过蓬江区安排的几次培训，才知道要让学生成为学习的主人，换一种思维方式，也许会得到完全不同的教学效果。其实，蓬江区课程改革的主力军是教师，首先享受成果的也是教师，在该区课程改革实验中，大批年轻教师脱颖而出，中老年教师的教育教学素养也在不断提高，教育理念不断更新，专业能力不断增强。2004年以来，蓬江区参加教研部门组织的各项比赛，获市级奖励82人次，获省级以上奖励87人次；教师论文获奖680人次，100多位教师在正式报刊杂志发表教学论文。

　　享受到课程改革成果的教师教育观念转变了，他们的课堂教学才真正焕发出生命力和创造力，过去那种一味强调“接受学习、死记硬背、机械训练”的旧观念被打破了，课堂不再是“教师讲、学生听”的一言堂，教师和学生相互交流，相互沟通，相互启发。同时，先进的现代化教学工具发挥出独有的作用，使教师和学生的关系更加融洽了，现在，教师和学生欣慰地发现，素质教育距离他们越来越近，而这一切，既是源于教育观念的转变，也是课程改革原动力的推动。

　　课改工作任重道远

　　面对取得的成绩，蓬江区教育界没有骄傲，他们明白，要走的路还很长。蓬江区教育局局长文丽表示，课程改革为该区创建教育强区立下了汗马功劳，但课程改革是一个不断探索、创新和深化的教育实践过程，要完成这项任务，任重而道远。

　　按照蓬江区教育局的部署，今后一段时间，该区将狠抓学习研究和学习培训，进一步提高领导班子队伍和教师队伍的整体素质，积蓄课程改革工作向纵深发展的潜力，狠抓以校本教研基地建设，增强推进课程改革纵深发展的动力。同时，在教学常规管理上，把好备课关、上课关、作业关、辅导关和评价关，为推进课改工作保驾护航，特别是在作业关上，严禁用增加作业量的方式惩罚学生，要求小学一二年级不留书面课外作业，小学其他年级书面课外作业控制在一小时以内，这些，直接指名了课改的目的，就是推进素质教育。

　　随着蓬江区认真规划、精心组织下一步课程改革的实验工作，该区也将进一步推进小学课程改革，而课程改革的带路，也将越走越宽，越走越平坦。　（本报记者 孟庆雷 通讯员 黎吉彦）